作者：邹晓玲自主意识学习动机学习策略网络学习环境教师自主
摘要：自主意识、学习动机、学习策略、网络学习环境和教师自主是实现学习者自主的必要条件。通过对重庆大学和英国利兹大学不同环境驱动下的学生在实现学习者自主过程中差异的对比分析，我们发现影响中国大学生自主能力发展的主要障碍是自主意识多于自主行动、融合型学习动机欠佳、学习策略使用目的性不强，网络学习资源利用不充分以及推动自主的力度不够。学习者自主的实现首先是将自主意识转化为有意识的自主行为，再者是有目的的学习策略使用，创造独立学习和合作学习的条件，还需要教师教学观念和角色的转变，以及学校教育机制的创新和学习环境的支持。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
