作者：于忠海制度化教育制度分析德育机制
摘要：不同制度分析视角的转换意味着社会事实及其制度结构、规范的不同假设，而任何社会存在、制度设计又内含着道德的伦理意蕴及其德育机制追求。旧制度分析的社会基础是属于道德范畴的“共同价值”，制度化教育以既定的结构和规范来规训学生的道德发展，学校德育通过他律、监控机制承担着将学生制度化的功能；新制度分析建立在“共同意义”的认知基础上，学校的组织、结构及其规范是被制度化的对象，基于人性的自治、道德自律认知，学校德育秉承学生与制度平等、互动、共生的机制，不断生成追求德性生活的学生个体、建构道德性的教育制度。
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