作者:张河东电工基础教学负迁移现象主观干扰
摘要:文章首先分析了学生在学习中产生负迁移现象的主观特征,包括学习目的的盲目性、学习意志的脆弱性、学习习惯的不良性,然后阐述了学生在学习过程中产生负迁移现象的种类,最后提出在教学过程中防止学生在学习中产生负迁移现象的基本对策,即防止学生产生负迁移现象的主观干扰、防止学生产生负迁移现象的教学策略。
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《西部素质教育》(半月刊)创刊于2015年,由青海人民出版社有限责任公司主管,青海人民出版社有限责任公司主办,CN刊号为:63-1080/G4,自创刊以来,颇受业界和广大读者的关注和好评。
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