教育实习：建构职前教师专业身份的实践课程——美国南印第安纳大学“学生教学”课程考究

作者：鲁晓泉; 崔友兴教育实习职前教师教师专业身份

摘要：文章以美国南印第安纳大学“学生教学”课程为范例,探讨提高我国职前教师实习质量的策略,具体阐述了基于身份社会建构理论,实施合作教学模式;基于身份建构阶段论,创建灵活的教学过程;基于身份建构内容特质,实施发展性评价,进而总结了美国南印第安纳大学“学生教学”课程对我国教育实习的启示。

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