作者：刘森; 牛子杰语音教学多元评价动机学习习惯
摘要：评价是教学不可或缺的一部分。根据评价目的,评价分为三类:关于学习的评价、学习性的评价和促进学习的评价。评价的目的在于在教学过程中帮助教师和学生改进教学、体验成功、增强信心。早在2010年华东师范大学的语音教学已经采用终结性评价与形成性评价相结合的多元评价模式,但在教学反馈层面仍有提升空间。本研究以动态评价理论为基础,以华东师范大学英语专业一年级本科生为实验对象,旨在验证优化后的多元评价模式对学生语音水平、语音学习习惯及语音学习动机的影响。实验结果显示:优化后的多元评价体系对学生的语音能力及学习动机有明显增强和提升的作用。新增的自评与同伴互评反馈的方法,有效促进了学生学习习惯的养成。
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