作者：周浩实证性研究投入量非英语专业学生词汇加工附带习得英语水平存在差异学习者
摘要：Laufer和Hulstijn认为，学习者词汇的保持与其对这些词汇加工的投入量有很大的关系。本研究基于“投入量假设”，设计三种不同的阅读任务，对非英语专业学生词汇的附带习得情况进行实证性研究。结果表明，不同投入量的阅读任务对英语水平中等的学习者的词汇保持有着不同影响，而同一投入量指数但各因素（需要、搜寻和评估）强弱水平不一的阅读任务对其影响也存在差异。
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《外语教学理论与实践》（CN：31-1964/H）是一本有较高学术价值的大型季刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《外语教学理论与实践》随着我国外语教学与研究的普及和深化，本刊已经从一份以翻译介绍国外外语教学理论为主的刊物变为介绍中国外语教学界的研究动向、学术成果和学术交流的刊物，成为国内的主要大学博士研究生、外语研究和教学人员的一个重要的学术交流园地,并且在国际学术界有了一席之地，刊物的用户分布在十多个国家和地区。
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