作者：吴喆; 何善亮中学物理教学情境化去情境化再情境化
摘要：情境教学至少应该包括3个环节,即情境化、去情境化与再情境化.＂情境化＂是创设教学情境,激发学生的学习兴趣;＂去情境化＂是从具体情境中分离概括化的知识,发展学生的科学思维;＂再情境化＂是将知识运用到新的情境,培养学生解决问题的能力.情境化、去情境化与再情境化3者相辅相成,教学中只有处理好3者之间的相互关系,才能更好地促进学生科学思维的发展和有效提升学生解决问题的能力.
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《物理教师》（CN：32-1216/O4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《物理教师》是中国教育学会物理教学专业委员会会刊，面向中学物理教学与研究，一贯秉承“求新、求实、求活”的办刊理念，竭诚为广大物理教师服务，为中学物理教学服务。
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