作者：吴志明问题驱动单电表法额定功率实验探究
摘要：基于问题驱动的实验探究具有积极的教学意义,其基本的教学架构由提出问题、设计方案和解决问题三个环节组成,实施策略是以相互联系、递进的一系列有效问题来驱动、引导和促进物理学习的进程。本文结合实践案例,分析了“单电表法测量小灯泡额定功率实验”的两大主要类型,对实施基于问题驱动的教学提出了建议。
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