作者：谢昱圣; 徐爽课程难度课程广度课程时间课程深度教材难度
摘要：应用当前主流的课程难度模型公式对浙教版、华师大版《科学》教材中“运动与力”“浮力”“电路”进行定量分析、比较，进而引出关于课程难度表征中的一些思考：课程难度是否存在适切值？课程难度值能否显著地表征课程难易之分？课程难度表征的是教材的难度？
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《物理教学探讨》（CN：50-1061/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《物理教学探讨》全面贯彻党的教育方针，秉成科学严谨、与时俱进、坚持真理、探索创新的办刊作风，以基层中学物理教师、教研人员及各大院校本科生、研究生为中心，以改革、服务、求实为主线，充分发挥西南大学物理学院的学科优势、科研优势和人才优势，为读者共享优质教学资源开掘渠道，为深化基础教育改革搭建平台。
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