作者:许帮正探究教学行为设计认知思维
摘要:本文结合课例及点评,提出探究教学设计的基本原则和本质内涵,特别对探究教学中“课标的把握”、“教材结构及转换方式”、“学生探究行为的设计”、“认知的前概念”、“学生思维发展”以及“思维可视化”等问题做了探讨.
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《物理教学探讨》(CN:50-1061/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《物理教学探讨》全面贯彻党的教育方针,秉成科学严谨、与时俱进、坚持真理、探索创新的办刊作风,以基层中学物理教师、教研人员及各大院校本科生、研究生为中心,以改革、服务、求实为主线,充分发挥西南大学物理学院的学科优势、科研优势和人才优势,为读者共享优质教学资源开掘渠道,为深化基础教育改革搭建平台。
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