作者：王辉生探究前置教材后移创设问题引领评价
摘要：“探究前置,教材后移”的探究教学,教师依据学生的认知水平,科学设计教学环节,把探究活动提前到学生学习教材内容之前,阅读梳理教材延迟到探究活动之后,促使学生实施真实探究,期望学生经历合作探究,完成知识建构,发掘创新潜能,从而实现从“教教材”到“用教材教”教学方式的根本转化.
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《物理教学探讨》（CN：50-1061/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《物理教学探讨》全面贯彻党的教育方针，秉成科学严谨、与时俱进、坚持真理、探索创新的办刊作风，以基层中学物理教师、教研人员及各大院校本科生、研究生为中心，以改革、服务、求实为主线，充分发挥西南大学物理学院的学科优势、科研优势和人才优势，为读者共享优质教学资源开掘渠道，为深化基础教育改革搭建平台。
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