作者：施水洪课堂氛围思维积极性课堂学习教学内容教学目标相互交流学习效果
摘要：课堂学习能否成功，关键在于能否调动、强化学生的思维积极性，使学生与教师的思维协调同步，处于“共鸣”状态，从而围绕教学内容、教学目标造就学生的主体地位。而课堂氛围直接影响到师生之间的密切关系，双方信息情感的相互交流，以致于整个课堂的学习效果。良好的课堂氛围，只有做到有张有弛，张弛有致，才能使学生精神振奋，思维集中，才能收到理想的教学效果。
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《物理教学探讨》（CN：50-1061/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《物理教学探讨》全面贯彻党的教育方针，秉成科学严谨、与时俱进、坚持真理、探索创新的办刊作风，以基层中学物理教师、教研人员及各大院校本科生、研究生为中心，以改革、服务、求实为主线，充分发挥西南大学物理学院的学科优势、科研优势和人才优势，为读者共享优质教学资源开掘渠道，为深化基础教育改革搭建平台。
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