作者：杨汉楚物理课程标准中考命题全日制义务教育初中贯彻中学物理教学体验性目标激励性原则形成性评价情感态度学习过程隐性目标技能目标模糊评价激烈竞争中考成绩价值观学生非量化实验区新课标共同点局限性
摘要：全日制义务教育物理课程标准给中学物理教学制定的目标是：知识与技能。过程与方法、情感态度与价值观．其中。除知识与技能目标可沿用考试的方法测量外．其它体验性目标(或称隐性目标)则以学生在学习过程中的进取状态及状态变化的描述居多。不便测量．于是。许多已经实施新课标教学的实验区便纷纷推介出“学习记录卡”一类非量化的模糊评价。这类评价的共同点是：评价的目的相同。即着眼于促进和发展．遵循的原则相同。即坚持激励性原则，在对学生做形成性评价时．这类评价是有效和可信的。但是无奈于中考的激烈竞争，加之社会人的诚信度的局限性。使这难于作用到学生的中考成绩上。
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