作者：蔡滨过程体裁合作学习输入假说
摘要：本文根据高中新课程标准,通过笔者在高中英语教学实践中的探索,阐述对高中学生英语写作能力培养与提高的探索与思考。文章分析高中阶段英语写作教学中存在的问题,可遵循的理论指导——过程体裁法与合作学习,并在此基础上总结出可适用于日常教学的"写"的教学策略。提倡英语教师在教学中应根据学生特点,在引导学生积极主动参与写作活动的同时,注重对学生多元智能的开发,为学生创造多种多样的展现个人智能的课堂评价、作业评价体系,鼓励学生通过其扬长避短、形成有个性的学习来达到英语写作能力的提高与发展。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
