作者：杨军红汉语学习焦虑社会支持网络同伴压力学习者共同体
摘要：该研究在Horwitz等(1986)的“外语课堂焦虑量表”(FLCAS Foreign Language Classroom Anxiety)基础上编制在华留学生汉语课堂学习焦虑量表,以此作为研究工具调查在沪留学生的汉语学习焦虑状况,并探讨有效的课堂教学辅助措施,创建在沪留学生汉语学习支持体系。调查发现,留学生的汉语水平、来华时间长短等个人因素与外语学习焦虑没有显著相关,但是不同文化群体留学生的汉语课堂学习焦虑表现呈现明显的文化差异。中国教师的课堂教学风格和汉语课堂活动设计影响留学生的汉语学习焦虑。在此基础上,研究者提出构建学习者共同体,降低学生在课堂学习中的焦虑和不适感,同时对外汉语教师要提高跨文化交际敏感性,注意不同文化背景的学生在汉语学习中的特点,激发学生的学习热情,增强学生的的自信心。
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