作者：刘娅萍意义创造美术史论教学课程理解范式反思性实践教学描述性评价
摘要：当代教育语境中，教育目的脱离了单纯的对知识的传授与掌握，转向意义的创造。实践性教学模式应运而生，但实践不应仅仅停留在技术体验层面，更应在“课程理解范式”中建构一种“反思性实践教学”模式，通过“描述性评价”活动，最终使教学成为“有效的教学”。
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