作者：陆真 沈书君科学素养测评性别差异学习策略自我效能感课程资源
摘要：本文对国际学生评价项目（PISA）中学生科学素养出现男女生差异做了总体性、科学本质和科学知识等维度的分析。并用相关PISA原题对我国230名学生进行了化学科学素养的测试，做了一致性判断与解析。从学习策略、自我效能感差异和课程资源等方面剖析出现性别差异的缘由。提出了关注学习策略的引导、树立女性学习的自信心和增加科学课程资源中女性材料的教学建议，以期使我国的科学素养培养与国际接轨，达到所有学生共同发展之目标。
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