作者：张岳; 孟子舒; 李勉egra低年级学生阅读能力监测实践困境
摘要：将如何提升学业成就的研究从增加教育投入转向关心有多少低学业表现的学生以及了解这些学生的学习程度是提升低收入国家教育质量的关键。鉴于此,世界银行和美国国际开发署自2006年开始发起低年级学生阅读能力监测项目(EGRA)。该项目以科学的阅读技能发展和教育测评理论为基础,以一年级为分界线划分三个阶段设计学生阅读的核心基础技能。同时,项目突破性地采用口头测评方式,结合多样化的评估模式,辅之以严格的工具研发、评估员培训与预试等环节的实施流程,最终将监测结果广泛应用于提升全国层面、学校层面乃至学生个体层面的阅读能力。
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