派纳存在体验课程的理论逻辑及其批判

作者：姜同河 杨道宇派纳存在体验课程理论逻辑批判

摘要：存在体验课程理论有其内在的发展逻辑。即：以提升个体自我意识为核心的目的论来源于自我意识的重要性和学生自我意识的受控性：以体验为核心的方法论是现象学之“本质还原”的具体展开，其步骤分为回溯、前进、分析与综合。存在体验课程理论最大的优点在于弘扬了课程人的主体能动性，有力地回击了客体主义。而其不足之处在于滑向了主体主义，这表现为夸大了课程人的能动性和忽视了课程结构对课程行动的作用。

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