浅谈情绪智力理论的发展及其对我国教育的启示意义

作者：刘宁; 孙丽情绪智力理论激励行为教育观念基础教育教育改革

摘要：情绪智力理论，是由塞洛维(Salovey)和梅耶(Mayer)正式提出，经过戈尔曼(Goleman)在其《情感智商》一书中推广而流行起来的一种新理论。情绪智力理论在九十年代中后期引入我国并受到了普遍的关注。情绪智力的涵义概括起来包括三个方面：准确地识别、评价和表达自己和他人的情绪；适应性地调节和控制自己和他人的情绪；适应性地利用情绪以便有计划地、创造性地激励行为。它对我国教育的启示意义主要体现在：智力理论的提出促进了教育观念的转变，为素质教育提供了更丰富的理论依据；情绪智力理论的提出有利于全面地提高教师的素质，并对教育、教学方法的改革具有良好的启示作用；情绪智力理论的提出有利于学生评价体系的完善和发展等三个方面。

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