作者：赵进; 孙思思; 张皓扎根理论体育教师阻抗课程改革认知差异
摘要：运用扎根理论,通过Nvivo11.0软件对体育教师访谈资料进行抽样、编码和质性分析,探索引起体育教师阻抗的影响因素。通过提炼核心要素,最终构建了4个树状节点和14个子节点。结果发现:学校体育内部因素和外部因素共同构成了体育教师阻抗的影响因素,其中学校体育内部因素的影响大于外部因素。学校体育内部因素由教育教学因素、教师个人因素2个树状节点构成,外部因素则包括课程标准因素、教师专业发展条件2个树状节点。按照影响程度的不同对子节点进行排序,教育教学因素包括体育中考压力、学生体育能力弱、学校领导不重视、场地器材不足、课堂安全问题子节点;教师个人因素包括教师曲解课标、老教师墨守成规、教师职业倦怠子节点;课程标准因素包括“课标要求高”“课改不切实际”“课标内容笼统”子节点;教师专业发展条件因素包括教研员的配备与职业素养、教师培训力度不足、培训专家观点不一子节点。教师对于课程标准的不满实则是由教师执教能力与课程标准要求之间的差距造成的。随着课程改革的进展,这些子节点背后有更为现实的原因和深层的内涵,子节点在职称属性和年龄属性方面也具有差异性。
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