作者：吴淑娟信息素养媒介素养媒介信息素养
摘要：[目的／意义]传统的信息素养教育强调检索技能和方法，联合国教科文组织近年来提出的“媒介信息素养”（简称MIL）概念，首次将媒介素养和信息素养融合形成复合型概念，对目前媒介融合环境下的信息素养教育有着指导性意义，明确提出和媒介素养融合的思路和策略，有利于提高信息素养教育的人文性和社会性，突破学科的局限性，探索新的跨学科结合点，实现创新和发展。[方法／过程]通过归纳分析近年来有关媒介素养和信息素养比较研究的成果，结合国内外的媒介信息素养理论和实践，尝试提出媒介素养和信息素养融合的途径。国内信息素养教育应融合媒介素养教育，实行参与式教学，革新在线课程，建立学科之间融合交流的平台，加强国际合作交流，发挥图书馆的中介作用，实现从技能型向素养型教育的转化。[结果／结论]信息素养教育需要避免单纯的技术至上的取向，将技能学习和媒介信息解读能力结合培养；与媒介素养结合是趋势所向，媒介信息素养概念的提出，拓展了信息素养的学科视野。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
