作者：冉苒问题商榷
摘要：教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）存在诸多值得商榷的问题，包括：教育心理学的定义未能揭示教育心理学学科的本质属性；所下“我国的教育心理学最初是从西方引进的”之断语，无视我国古代存有非常丰富的教育心理学思想的史实；关于关键期的理解，是对劳伦兹研究及其价值的误读；关于动机和学习动机的界定，造成了极度混乱和理解上的困难；态度的心理结构应包含认知、情感和行为意向，而不是认知、情感和行为；“利用随意识记和有意识记”表达的是同一内容；关于合作学习的定义，犯了“循环定义”的错误。本文探索了出现这些问题的原因，并给出了自己的理解。
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