基于认知理论的多媒体英语课堂活动设计探究——以《商务英语阅读》课堂教学为例

作者：寿恩代认知理论多媒体有效性课堂活动设计

摘要：以语言学习为目标的英语教学不同于其它以知识、信息学习为目标的课堂教学，无论对于语言的理解、还是语言的产出，多媒体呈现带来的认知有效性并不直接等同于语言学习的有效性。调研结果表明，误用、滥用多媒体进行英语课堂教学导致了实际教学效果与预期有相当大的偏差。从认知理论出发，以课堂教学案例分析为基础，探究了多媒体英语课堂教学的有效活动设计。

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