作者：陈娜义务教育阶段学生责任感调查分析
摘要：研究从责任认知、责任情感、责任行为来构建义务教育阶段学生责任感的指标体系，通过对深圳市L区38508名学生的问卷调查，从性别、年级、是否为独生子女等变量出发对学生责任感发展状况进行了系统分析。结果表明，学生责任感整体发展状况良好，但不同群体学生之间存在差异。从小学到初中，学生责任感发展水平呈下降趋势，两学段的连续性衔接比较薄弱。学生在责任感三维度上的发展表现不均衡，责任认知维度的表现最弱，责任行为维度的表现最佳，责任情感维度的表现处于中等。在此基础上提出应该重视思想品德教育中学生责任感的培育、学科课堂教学中责任教育情景的设置、责任感培育中支持性资源的挖掘与汇聚。
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