作者：张晓瑜理解理论学校德育个别性自律性
摘要：理解作为一种思维或认识过程(活动),是内在心理坐标和外在实践活动的统一,是道德社会性、实存性向个别性、自律性转化的链条,是德性形成的基础.理解的育德意义渗透于德性形成的各个侧面,理解是学校德育的基础.
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