作者：郝江波; 王永涛单元教学数学思考条理化成功感复习课奇偶性教学案例认知结构
摘要：课前思考在日常的教学中,常常会有教师抱怨“复习课难上”,这是因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,也不像练习课那样有“成功感”。不少教师通过“题海战术”进行复习,学生疲惫不堪,教师也兴趣缺缺。作为课堂的主导者,教师必须清晰的认识到复习课的作用,才能有的放矢。通过归纳、梳理,使知识条理化、系统化,让学生在完善认知结构的过程中温故而知新,发展数学思考、领悟思想方法,提升数学素养。“倍数与因数”这个单元教学中概念较多,知识点零散。像整除、倍数、因数、质数、合数、2,5,3倍数特征、数的奇偶性等知识,既抽象又容易混淆。加上教学中又很难结合具体情境进行,缺少生活实际中的应用,学生学后很容易遗忘。如何在有限的时间内激发学生主动学习、积极参与复习过程是我急需解决的问题。
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