作者：焦利莉习作教学实际教学第二学段教学实践教师个体创造思维学业负担
摘要：本文就小学第二学段习作教学实践中,“片段为主”理念并未被接纳、落实,探讨了现象产生的原因:学测分离、教师个体的认知存在偏差,以及这一现象造成的弊端:训练缺乏针对性、不利于培养创造思维、加重学业负担、影响习作信心、滋生不良文风等。并提出几点改善意见:使片段习作成为第二学段习作教学常态、测试变“大作文”为“微写作”、示例创意习作、多元评价等。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《天津教育》（CN：12-1044/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《天津教育》宣传党和国家的教育方针政策，普及现代化教育理论，报道教育教学改革的新鲜经验，传播教育教学的最新动态信息。以理论性、指导性、可读性为特色，热忱为广大的中小学干部、教师和理论工作者服务。
省级期刊
人气 536160 评论 49
人气 400380 评论 51
人气 383361 评论 44
人气 362395 评论 56
