作者：刘忠伟用教材教儿童思维教教材概念教学学科性数学知识结构化情境
摘要：数学知识是人类对生活世界的抽象和概括,形成了学术性和学科性特点,教材的编者又根据课标的要求,进行了结构化的安排。因为多种原因,教材对知识的呈现必须是浓缩与概括的,这样的浓缩与概括把知识产生的过程与情境遮蔽了。因此,教学过程中,我们怎样做到用教材教,而不是教教材,怎样带着学生走向知识,而不是带着知识走向学生。
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