作者：尧勇琦; 陈莲英多元思维小学英语小学生英语教育信息技术培育途径互联网获取途径监督与评价
摘要：本文聚焦“互联网+”时代背景下小学生英语多模态文本阅读学习的监督与评价,充分利用思维可视化工具——思维图示,借助思维图示成果图共享阅读收获与促进读后反思及表达,提升小学生英语语言自信,助力其英语文本阅读理解能力发展,进而实现多元思维有效培育的目标。在“互联网+”时代背景下,教育信息技术与小学英语学科得以进一步融合,网络英语阅读学习资源获取途径极为便捷,英语多模态阅读学习APP丰富多元。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
