作者：王文昌; 李雯归因分析学习成绩高中生认知内驱力成就动机附属内驱力阿特金森教育教学
摘要：麦克里兰德（McClelland）和阿特金森（Atkinson）在《成就动机》一书中将＂成就动机＂定义为＂在具有某种优势标准的竞争中对成功的关注＂。在与我们教育教学相关的学校情境中的成就动机,一般包括三方面的内驱力：认知内驱力,它指向学习任务本身,是一种重要且稳定的动机;自我提高的内驱力,其对应的奋斗目标是在客观社会的影响下内化而成的;附属内驱力,其对应的奋斗目标则是由长者或权威人物给确定的。学生所有指向学业的行为一般都可以从这三方面的内驱力加以解释。
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