作者：张维锋教学效果畏惧感学习过程自主学习上课方式思维转换课堂教学方式课堂容量内容设置学习节奏
摘要：我在多年的教学中发现,一些学生在初中时数学成绩较好,但在进入高中后一段时间,成绩迅速下滑,并且无法找到原因,只能对数学怀抱着＂神秘莫测＂的畏惧感,丧失了对数学学习的兴趣。所以,作为高中教师,搞好初中高中数学衔接教学,才是解决学生＂数学难学＂、教师＂数学难教＂问题的有效途径。
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