作者：祝荣泉语文教学评价中学教学师生观教学因素江苏教育教学行为教学情境教学生态紫藤萝瀑布课堂需
摘要：<正>自张家港市第一中学重拾起"全息性教学"(详见《全息,何以为全息》组文,《江苏教育·中学教学》2014年2月刊)的话题以来,学科教学中"全息性教学"评价体系的构建渐入佳境。概言之,"全息性教学"就是"在一定的教学情境下能够代表课程整体信息的教学行为的选择"。依此,"全息性课堂"是各种教学因素和谐作用的结果;"全息性师生观"是,学生个体是有限的,教师也是有限的,师生间多元的信息
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