作者：郑典萍设计教学科学探究活动概念层次结构单元教学问题单元教学教学内容身体结构
摘要：教科版教材是以项目来结构单元的,从课型看可以分成三种:起始课、一般课和总结课。只重视单课教学或者将科学探究活动一个个孤立起来考虑的习惯教法必须打破,单元教学问题应当受到足够的重视。重视单元教学至少有以下几点好处:教一篇课文确定什么样的目的要求,往往仁者见仁、智者见智,具有很大的随意性。如六年级上册《原来是相互关联的》和其下一课《谁选择了它们》,教学内容、地位十分相近,老师初次接触总会觉得没必要编出两课时来,其实不然。从概念上说,前一课是说植物和动物与环境相适应,它们之所以长成这样的身体结构与环境是相互关联;后一课强调适者生存,不适者淘汰,环境选择了它们的存亡。因此,这两课在概念层次上是不一样。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
