作者：仲伟杰身心发展规律语言文字写作素材独特体验语言描写细节描写游来游去写话黄灿体育老师
摘要：课改十年以来,我们克服了以往语文教学支离破碎的讲解,以读为本,关注了语文教学的人文性,通过各种方法提高学生的语言文字运用能力,发挥了全面育人的学科作用。但总的来说,学生读的多写的少,习作畏难、无法,说假话、大话、空话,不会表达真情实感的问题还没有解决,中考、高考套用作文的现象大量存在。不仅影响了语文能力的形成,而且影响力而学生健全人格的形成。我们需要从源头思考,究竟该给学生怎样的习作教育和影响,在尊重学生身心发展规律和学科认知规律，尊重孩子阅读、理解、思维、表达过程中，让习作代表一种有尊严的心声，展示一个真实的自我，再现生命成长的过程，代表一种有价值、有分量的思想，成为学生心灵舒展、情感放飞的平台，真正变成学生成长、沟通、交流的需要。以下为我的一些思考。
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