作者：刘斌高中数学教学数学教学活动学生主体性教师角色教师的角色数学教学观教育评价观数学学习观
摘要：一、数学教师角色和观念的转变 数学教师的角色转换和观念更新面对课程改革的要求，数学教师应该树立新的数学教育观念，并对自身角色有一个重新定位和转换。数学教学观、数学学习观和数学活动观和数学教育评价观的重新认识。要看到数学教学活动的交互性作用。从传统的教师主导性、学生主体性向双主体、多主体、师生互动以及主体间性的转变。教师与学生应成为数学教学活动的共同设计者；从教书匠的角色定位向既是教书匠又是教育家的双重角色的角色转变。这就要求教师不仅仅是知识的传播者，而且还应该是知识的创造者。教师不应仅仅是优秀的讲授者，还要成为数学教育的研究者。
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