作者：阮朝辉教师圣者位格爱效仿典范精神
摘要：从合勒的现象学态度与典范精神位格理论而言：由于中西宗教信仰的差异，导致教师精神位格的典范价值各有不同，中国教师的位格具有神性，具有圣者的最高、最纯、至善的典范精神位格，西方教师的精神位格不具有神性，仅具有天才、文明舵手、生活艺术家的典范精神位格。教师的精神位格只有在参与教学活动的过程中，并被学生所爱、效仿、信仰，才能使其典范价值得以实在存在，学生爱教师是爱教师的典范精神位格，并受其启迪、昭示、引导。
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