作者：何恋立实验教学化学科学知识阵地物理科研意识学生参与生理双重作用培养
摘要：实验在物理学、化学、生物学等自然科学的发展中一直都起着启迪者与宣判者的双重作用,既通过实验发现问题产生理论,又通过实验来解决问题、评判理论.实验教学是物理、化学、生物等课程的重要组成部分,也是这些课程区别于其它课程的根本标志之一.相关教师应当充分挖掘实验的教学功能,使实验成为学生理解科学知识的桥梁、运用科学知识的阵地、强化科研意识的土壤、养成科学态度的媒介、培养科研能力的手段以及作出初步科学发现的实践源泉.笔者认为,实验教学按学生参与实验的程度可分为讲实验、画实验、看实验、做实验及创实验五个依次递进的教学形式和教学层次,认识每一个教学层次所能达到的教学功能将有助于教师摆正实验在教学中的位置.
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