论学习价值的完整性

学习价值学习形态肉体生命正面效应学习机制人性

摘要：卢俊勇、陶青撰文指出，人性的完整规定了学习的“完整性”。从完整人性出发，至少可以将学习划分为三种形态：“作用于身的学习”和“作用于心的学习”以及由学习价值失调所导致的“异化受动学习”。“作用于身的学习”，就其性质而言，是一种以满足人的肉体生命需要为目的的学习形态。从正面效应来看，“作用于身的学习”并非是可有可无的学习机制或方式，

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