作者：王建康有效教学课前准备问题解决策略思想政治课教学效益问题科学化运动策略性知识教学目标
摘要：有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心是教学的效益问题，即什么样的教学才是有效的？是高效、低效还是无效？它认为教学有没有效益，不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是看学生学到什么或学得好不好。有效教学同时又是教师为实现教学目标而采用的一系列具体的问题解决策略。如果将教学进程分为准备、实施、评价三个阶段，那么每个阶段都有一系列的策略。有效教学要求教师掌握不同教学阶段的策略性知识，以便于自己面对具体的教学情景作出决策。笔者试图从有效教学的理念和策略出发，谈谈如何提高思想政治课教学的有效性。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
