作者:向大卓学生主动参与思想品德教育道德认知网络交往认知冲突行为能力判断能力主体精神
摘要:一、在“辩”中明白道理。知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取知识的主动参与者。如我在教学《享受健康的网络交往》一框时,采用辩论的方式,通过创设道德认知冲突,让学生来解决,从而提高学生判断能力和道德认知行为能力。学生主动参与了学习,体现了主体精神,而且在活动中摸清了学生的思想实际,使思想品德教育落到了实处。
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《思想政治课教学》(CN:11-1589/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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