作者：周卫华教师专业发展青年教师成长途径教育教学理念学科带头人教学行为岗前培训快速成长
摘要：专业化应该是一个过程，专业发展途径的探索实际上也是对怎样缩短教师成长周期的探索，变自然成熟为自觉成熟。对新教师的成长，许多学校更多地是从制度上、纪律要求上及教学理念上对新教师进行岗前培训，通常是一种集中培训听讲座的形式。而事实上先进教育教学理念要转化为教学行为还需要有人不断地引导和指点。探索以学科课例为载体，运用行为教育方式带动青年教师快速成长的方法与途径，避免了听讲式培训的弊端，把先进教育教学理念与新教师的教学实践相结合，能更有利地促进青年教师掌握先进教育教学理念及方法，实现“一年过关、二年达标、三年成才”的目标。我作为赣州市政治学科带头人、赣县中学高级教师、教研员，责无旁贷地担当起培养青年教师的责任。在青年教师专业发展上做了以学科课例为载体，运用行为教育方式带动青年教师快速成长的一些探索，取得了一些成绩。在我的课题成员中，多人在部级、省级、市级教学科研上获奖。在此做一总结，希望能抛砖引玉。
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