作者：杜军; 杨小刚认知语言学体验哲学体验认知互动体验阅读习得
摘要：基于体验认知观构建体验认知输入性英语阅读习得模式,并在英语专业低年级的泛读教学中验证该模式的实效性。研究结果表明:体验认知输入性英语阅读习得模式能提升学生的阅读水平,促进学生养成良好的阅读习惯,加速学生语言习得进程。实证研究教学得到实验组学生的认可。
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