不同计算能力儿童早期加减法策略运用差异的比较研究

作者：刘颂 许晓晖加减法策略选择策略执行计算能力

摘要：加减法策略反映儿童对数概念及其关系的理解与运用，是衡量儿童早期数学认知发展水平和个体差异的重要指标．可采用个别测查法对儿童早期加减法策略运用的年龄内个体差异进行考察．研究发现：儿童早期加减法策略运用差异不仅表现在策略使用数量、策略分布、策略执行正确率方面，而且题目难度对不同计算能力儿童策略选择和执行的影响程度不同，高分组、中间组儿童的策略运用比低分组儿童表现出更明显的适应性特点。

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