作者：吴群志数学课程改革过程性目标课程标准义务教育
摘要：过程性目标及其实现是新数学课程改革的重点和难点问题．要解决这一问题，首先，必须理解“过程，，和“过程性目标”的内涵；其次，分析相应的数学教学活动应具有的特点．特定的数学活动要具备以下条件：数学活动要关注学生的个人知识和直接经验；使学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程；教学活动要成为一个真正的“师生学习共同体”，教师真正成为组织者、领导者和合作者．
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《数学教育学报》（CN：12-1194/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《数学教育学报》服务于中小学数学教育改革及高等数学教育专业课程设置与改革，确立现代数学教育观，倡导数学教育科学学术争鸣，推动我国数学教育由应试教育向素质教育转变，反映数学教育实践与改革的新成果，发挥对我国数学教育研究与实践的指导作用。
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