凸显概念本质 完善意义建构——《认识方程》教学实践与思考

作者：于玮方程概念本质等量关系未知数

摘要：文章跳出“强化方程的形式化特征,淡化方程概念的内在本质”的传统设计。针对五年级学生思维认知水平,设计“天平中的故事”和“故事中的天平”两个教学板块,引导学生尝试建立未知数与已知数之间的等量关系,体会方程的概念本质,促使学生从多年运算思维定式中走出来,在形成方程模型的过程中,更加直观、真切地感悟到方程思想与解决问题之间密不可分的相融关系。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社