作者：牛云芳自生型探究质疑意外生成自发性
摘要：学生在学习中自发产生的质疑与探究能令课堂教学更加熠熠生辉,教师应善于利用学生在课堂上产生的“意外”并引导学生展开自主探究和讨论,使学生自研自探能力不断提升的同时获得更加灵活而具深度的思维发展.
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《数学教学通讯》（CN：50-1064/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《数学教学通讯》坚持为中学数学教学服务的办刊宗旨：坚持与时俱进,始终站在数学教育研究的前沿；坚持贴近教学实际,贴近读者要求,为读者提供实用、优质的教学研究平台与资源。
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