作者：张咸杰教育实效农村普法教育制约因素政府推进型1986年法治模式法治建设双重角色负面影响传统习惯正式规则工具主义宣传方式农民满意成效
摘要：我国的法治建设被学者们公认为政府推进型的法治模式.政府从1986年开始进行普法教育,可是在农村的真实成效很难令人满意.要提高对农民普法教育的实效必须分析其制约因素.影响农村普法教育实效的制约因素可概括为:政府的双重角色、负面影响;政府所宣传的"正式规则"同农民传统习惯的差距;宣传方式的工具主义倾向.
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《山西高等学校社会科学学报》（CN：14-1250/C）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度，颇受业界和广大读者的关注和好评。 《山西高等学校社会科学学报》创刊十余年来，在马列主义、思想、邓小平理论指引下，本刊坚持实事求是，理论联系实际的学风，发表了大量有创见的学术论文，被《中国学术期刊（光盘版）》和《中国期刊网》，《中国学术期刊综合评价数据库》全文收录；部分论文被中国人民大学书报资料中心等多家刊物全文转载。
杂志详情
