作者：张四槐分层探究科学探究有效探究生长素教学
摘要：采用生物学科技活动小组探究、分组探究、个人探究，课前探究、课堂探究、课后探究．理论探究、实验探究等多种探究方式，按学生情况设置多种探究情境、多种探究指导、多种探究空间，促进不同层次的学生都能有效探究。利用生物学科技活动小组课前探究得到的数据作为课内探究的素材，小组成员担任“小组长”引领探究，采用“分层探究”策略，学生参与教学资源开发和引领，有效地促进了“科学探究”能力的发展。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《生物学通报》（CN：11-2042/Q）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《生物学通报》为广大生物学教师提供了丰富的教学资源，传播生命科学的新知识、新理念、新方法，具有较强的科学性、实用性、可读性和时效性，被广大生物学教师誉为“及时雨”和“良师益友”，对促进全国生物学教育教学改革起到一定的导向作用。
统计源期刊
人气 171263 评论 71
部级期刊
人气 136152 评论 76
北大期刊
人气 91989 评论 69
省级期刊
人气 85588 评论 60
