作者：吴丹丹生物学教学前概念科学概念教学尝试
摘要：生物学教学正在从记忆事实向理解概念转变．前科学概念对于科学概念的形成至关重要。但在生物学教学实践中，发现学生的前概念具有差异性、隐蔽性、模糊性等特点，影响科学概念的形成。阐述在教学中如何使用绘画、设置问题串等方法显现前概念，并可借助视频、实验操作和思维训练，帮助学生实现从前概念到科学概念的转变。
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《生物学通报》（CN：11-2042/Q）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《生物学通报》为广大生物学教师提供了丰富的教学资源，传播生命科学的新知识、新理念、新方法，具有较强的科学性、实用性、可读性和时效性，被广大生物学教师誉为“及时雨”和“良师益友”，对促进全国生物学教育教学改革起到一定的导向作用。
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